النقد الأدبي التعليمي

النقد الأدبي التعليمي .. تفاعل حول المصطلح والموضوع والمسائل
"النقد الأدبي التعليمي" مصطلح ينبغي أن يسود ويتحدد.
لماذا؟
لأن المعالجة التربوية للقصص التعليمي لا تتصل بوضع أسئلة على المادة الأدبية فقط بل تتصل بالمعالجة واللغة؛ لذا ينبغي دراسة هذا المصطلح لتحديد موضوعه ومعناه ومسائله و... إلخ.
نعم، أعرف أن الأدب فن له خصائص متى ما وجدت في مادة إبداعية فإنها توصف بأنها أدبية؛ فلا يقال نتيجة لذلك: أدب رجال أو أدب نساء، أو ... إلخ.
أعلم أن هذا المنطق موجود وسائد، لكنني أقول: هناك أدب أطفال، وهناك أدب إسلامي، و...إلخ؛ لذا فالنقد الأدبي التعليمي مصطلح يمكن أن يُحدث فرقا لو حُدِّد.
أنتظر التفاعل!

حاولت أن أجد ما يصح دليلا إرشاديا في هذا ، فقلت أدب الطفل ليس ما يكتبه الأطفال بل ما هو موجه إليهم، فلعل الشريحة المخاطبة بالنص تصول كون محددا ، لكني وجدت هذا غير منطبق على الأدب الاسلامي فهو منطلق في مواضيعه وطرحها ومحموله من ثوابت الشريعة وأصول التشريع، وليس موجها لشريحة بعينها
فإلام نستند أديبنا وبما ذا نسترشد

دمت بألق

تحاياي

بوركت نبيلتنا الكريمة!
إن القصص التعليمي أدب أطفال؛ لأنه موجه إلى أطفال، لكنه يختلف عن أدب الأطفال في أهدافه وأغراضه؛ لذا يلزمه نقد يخصه وإن اشترك في خصائصه العامة في النقد العام!