أحدث المشاركات

قراءة فى بحث تجربة ميلغرام: التجربة التي صدمت العالم» بقلم اسلام رضا » آخر مشاركة: اسلام رضا »»»»» مصير الكوكب على متن الشراع الشمسي» بقلم إبراهيم أمين مؤمن مصطفى ح » آخر مشاركة: إبراهيم أمين مؤمن مصطفى ح »»»»» وذُلّت الأعناق مقتطف من رواية قنابل الثقوب السوداء...» بقلم إبراهيم أمين مؤمن مصطفى ح » آخر مشاركة: إبراهيم أمين مؤمن مصطفى ح »»»»» الفصل الثاني من رواية وتستمر الحياة بين يأس و تفاؤل الأم الجريحة» بقلم بوشعيب محمد » آخر مشاركة: ناديه محمد الجابي »»»»» و تستمر الحياة بين يأس و تفاؤل الفصل الأول من الرواية بقلم بوشعيب» بقلم بوشعيب محمد » آخر مشاركة: ناديه محمد الجابي »»»»» قراءة في بحث أمور قد لا تعرفها عن مستعمرة "إيلون موسك" المستقبلية» بقلم اسلام رضا » آخر مشاركة: اسلام رضا »»»»» نعم القائد» بقلم عطية حسين » آخر مشاركة: احمد المعطي »»»»» قراءة في مقال يأجوج و مأجوج ... و حرب العوالم» بقلم اسلام رضا » آخر مشاركة: بوشعيب محمد »»»»» الطفل المشاكس بقلمي» بقلم بوشعيب محمد » آخر مشاركة: بوشعيب محمد »»»»» @ تَعَاويــذ فراشَــةٍ عَاشِقـَـة @» بقلم دوريس سمعان » آخر مشاركة: دوريس سمعان »»»»»

صفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة
النتائج 1 إلى 10 من 11

الموضوع: بناء الكلام

  1. #1
    الصورة الرمزية فريد البيدق أديب ولغوي
    تاريخ التسجيل : Nov 2007
    الدولة : مصر
    المشاركات : 2,698
    المواضيع : 1052
    الردود : 2698
    المعدل اليومي : 0.45

    افتراضي بناء الكلام


    بناء الكلام .. طريقة يسيرة لتعليم الإنشاء الكتابي

    (1)
    إن سألتك: مم يتكون الكلام؟ فلا بد أن تستحضر بناء هرميا يبدأ بالحرف وينتهي بالموضوع.
    كيف؟
    اللبنة الأولى في بناء الكلام هو الحرف، ومن تكرار الحروف تتكون الكلمات، ومن تكرار الكلمات تتكون الجمل، ومن تكرار الجمل تتكون الفقر، ومن تكرار الفقر يتكون الموضوع مهما كان طوله.
    فإن نحن أحسنا تعليم المبتدئ تكوين الكلمات من الحروف، وتكوين الجمل من الكلمات، وتكوين الفقر من الجمل- فإننا نتوقع أن يتعلم بناء الموضوع من تكرار الجمل.
    فهل يتم ذلك؟
    إن هذا يتم في تدريبات الصفوف الأولى من التعليم الابتدائي، ولو ركز المعلم فيه وأفرده بوقت لكانت النتيجة جيدة إن شاء الله تعالى.
    كيف؟
    منذ الصف الأول تكثر تمرينات تحليل الكلمات، وتركيب الكلمات من حروف معطاة. وهذه مهارة أولى لتعرف الكلمة وأحوال الحروف فيها، وهي في مستواها الأعلى تدريب على تجريد الكلمة مما يهيئ في قابل السنوات لدرس الكشف في المعجم.
    وهناك مهارة أخرى تساعد المهارة السابقة.
    ما هي؟
    إنها البناء الشجري للكلمات التي يعطى فيها التلميذ حروفا ويطالب بتكوين كلمات مختلفة على وفق ما يرى. وهذه مهارة تمثل في مستواها الأدنى تخيل بناء الكلمة وتمثل في مستواها الأعلى فكرة الاشتقاق الأكبر الذي يدور حول تقاليب حروف المادة اللغوية كما فعلها جهابذة علماء العربية على مر العصور.
    إن هاتين المهارتين لو أحسن المعلم استثمارهما لكانت النتائج وعيا بأحوال بناء الكلمات وتقليباتها،وتهيئة لفهم دروس المعجم والاشتقاق بعد ذلك.
    (2)
    ثم نصعد للصف الثاني والثالث فنجد الإنشاء يأخذ منحى جديدا.
    كيف؟
    تختلف صور هذا المنحى؛ فيعطى التلميذ في مستواها الأولي كلمات من موضوع سبق أن قرأه ودرسه غير مرتبة ويطلب منه أن يرتبها.
    وهذه الصورة تذكرنا بالإملاء المنقول الذي يقرأ فيه التلميذ الفقرة ويفهمها ثم ينقلها إلى كراسته.
    ثم يرتفع المستوى شيئا فيعطى التلميذ جملا كلماتها مرتبة، لكنها غير مرتبة ويطلب منه ترتيبها على وفق تمام المعنى واتساقه كما سبق أن درس. وهذا ما زال يذكرنا بالإملاء المنقول، ويحتوي شيئا من مزايا الإملاء المنظور الذي يقرأ فيه التلميذ القطعة ويفهمها ثم تمحى ويكتب ما يستمع إليه من ذاكرته.
    وهذا يتصل ببناء الفقرة التي تتكون من جمل.
    ثم يتطور الأمر إلى ما يشبه الإملاء الاختباري الذي يُعطى فيه التلميذ صورة، ويطلب منه أن يعبر عن محتواها بما يراه ملائما.
    وبدءا من الصف الرابع أو الخامس يبدأ الإنشاء الكتابي الذي يطلب فيه من التلميذ أن يكتب استقلالا موضوعات تطلب منه.
    (3)
    هكذا رأينا أن الأمر صالح أن يؤتي ثمرته لو اهتم المعلم الاهتمام الكافي، فماذا بشأن المرحلة الأخيرة التي يطلب فيها من التلميذ الإنشاء الكتابي الإبداعي؟
    كتبت قبلا مجموعة مقالات تعالج هذا الأمر عناوينها هي: "الأدب غرس لمعلم اللغة العربية لو أراد وأجاد"، و"الإنشاء مادة بلا محتوى فهيا يا معلم اللغة العربية"، و"عناصر القصة وسيلة تربوية لشرخ القصص التعليمية"، و"مخاطر اعتماد القصة في تدريس التربية الإسلامية"، و"إهمال أصول الفنون الأدبية في مادة الإنشاء من عوامل إضعاف الكتابة الوظيفية والإبداعية".
    وأقتبس من المقال الأخير هذا الجزء الذي أطلب فيه تدريس أصول الفنون الأدبية من مقال وقصة ومسرحية: " هذا المقال أدعو فيه إلى تدريس أصول الفنون الأدبية موضوعا للإنشاء التحريري؛ فيعطَى الطالب المعرفة النظرية التي تجعله مستعدا لكتابة مقال أو قصة أو مسرحية، ثم يكون التطبيق المبني على أصول مقررة مستمدة من معرفة الأساليب وأنواعها وخصائصها، فيؤتي الأمر أكله وثمرته.
    وهذا ما يخالف الحاصل الآن؟
    كيف؟
    ما يتبع الآن فيما قبل التعليم الثانوي هو أن يُطلب من التلميذ كتابة موضوع أي مقال أو قصة، وهو لا يدري شيئا عن أجزاء المقال ومكوناته ولا مكونات القصة، فلا يجدي الأمر نفعا معه حتى لو أملاه المعلم الموضوع كله إملاء.
    لماذا؟
    لأن التلميذ يجهل - فضلا عن السابق- أصول كتابة الفقرة، وأصول الربط بين الفقرات وسبكها لإنتاج موضوع أي مقال أو قصة.
    فهل يبدأ المعلمون في جعل المقال والقصة وخصائص الفقرة مادة للإنشاء قبل التعليم الثانوي ولا ينتظرون منهجا من الوزارة؟"
    احرص على أن تنادي أشياء حياتك الإيمان وشريعة الله تعالى!

  2. #2
    الصورة الرمزية سامية الحربي أديبة
    غصن الحربي

    تاريخ التسجيل : Sep 2011
    المشاركات : 1,578
    المواضيع : 60
    الردود : 1578
    المعدل اليومي : 0.35

    افتراضي

    تسلسل بناء الكلام هو ما يفتقر إليه كثير من المعلمين رغم أنهم يمارسونه في بعض الأحيان دون قصد وبالتالي لا يعي الطالب مكونات الكلام و أسس كتابة موضوع ما. بوركت أستاذنا القدير.تحياتي وتقديري.

  3. #3
  4. #4
    الصورة الرمزية نداء غريب صبري شاعرة
    تاريخ التسجيل : Jul 2010
    الدولة : الشام
    المشاركات : 19,096
    المواضيع : 123
    الردود : 19096
    المعدل اليومي : 3.82

    افتراضي

    المعلمون الذين لا يراعون تسلسل الكلام يجعلون كلامهم عديم التأثير

    موضوع هام أخي

    شكرا لك

    بوركت
    نقره لتكبير أو تصغير الصورة ونقرتين لعرض الصورة في صفحة مستقلة بحجمها الطبيعي

  5. #5
    الصورة الرمزية لانا عبد الستار أديبة
    تاريخ التسجيل : Nov 2012
    العمر : 53
    المشاركات : 2,496
    المواضيع : 10
    الردود : 2496
    المعدل اليومي : 0.60

    افتراضي

    تصاعد منطقي في بناء الملكة اللغوية لدى الطفل
    لو انتبه لأهميته معلمو اللغة العربية لخلقوا جيلا مبدعا

    أشكرك
    -

  6. #6
    الصورة الرمزية كاملة بدارنه أديبة
    تاريخ التسجيل : Oct 2009
    المشاركات : 9,824
    المواضيع : 195
    الردود : 9824
    المعدل اليومي : 1.86

    افتراضي

    الإنشاء أو الكتابة الإبداعيّة مشكلة يواجهها الطّلاب ويعاني من تبعاتها المعلمون، والخلل مؤكّد أنّه من عدم اتّباع الأساليب والطّرائق التّعليميّة الملائمة في المراحل الأولى من التّعليم
    شكرا لك أستاذ على ما تفضّلت به
    بوركت
    تقديري وتحيّتي

  7. #7
    الصورة الرمزية مازن لبابيدي شاعر
    هيئة تحرير المجلة

    تاريخ التسجيل : Mar 2008
    الدولة : أبو ظبي
    العمر : 64
    المشاركات : 8,888
    المواضيع : 157
    الردود : 8888
    المعدل اليومي : 1.52

    افتراضي

    جزاك الله خيرا أستاذ فريد

    لدي وجهة نظر في هذا الموضوع ، أرجو أن تفيدني برأيك فيها .

    إشغال الأطفال بتحليل الكلمات وتركيبها قبل أن يكون لديهم حصيلة جيدة من المفردات ومعانيها وأصواتها ربما يكون جامدا ومرهقا لهم . فماذا لو استثمرنا صفاء أذهانهم وبياض صفحتهم في إثراء حصيلتهم ومخزونهم بأكبر عدد ممكن من مفردات اللغة وتعابيرها ومعانيها بأسلوب سماعي محبب ؛ حتى إذا ما تشبعوا بها وألموا بأهمها وأكثرها شيوعا واستعمالا انتقلنا إلى تعليمهم جوانب صناعة الكلمة وتحليلها ، فيكون مألوفا لديهم ، لا سيما وقد تطورت أفهامهم ومداركهم اللغوية وغيرها .

    ولكم الشكر والتقدير أستاذي
    يا شام إني والأقدار مبرمة /// ما لي سواك قبيل الموت منقلب

  8. #8
    الصورة الرمزية لحسن عسيلة شاعر
    تاريخ التسجيل : Jan 2012
    الدولة : المغرب
    المشاركات : 1,324
    المواضيع : 38
    الردود : 1324
    المعدل اليومي : 0.30

    افتراضي

    موضوع مفيد جدا أخي الكريم ،
    الحقيقة أن نسبة كبيرة من التلاميذ يعانون من إشكالية التعبير الكتابي ،
    أتحدث انطلاقا من تجربتي التعليمية ،
    ولعلك أخي وقفت على جل أسباب المشكلة ،
    بوركت أخي
    حزين وحادي الأمة اليوم فرقة
    وجهل ٌوخِــــــذلانٌ وحبُّ قِيانِ

  9. #9
    أديبة
    تاريخ التسجيل : Aug 2014
    المشاركات : 842
    المواضيع : 4
    الردود : 842
    المعدل اليومي : 0.24

    افتراضي

    وضع الكاتب إصبعه على المشكلة ، لكنه ابتعد عن الحل الصحيح، لأن الخلل في المناهج التعليمية لا يصححه المعلمون ولو أرادوا ذلك
    هذه وجهة نظري

  10. #10
    أديب
    تاريخ التسجيل : Aug 2014
    المشاركات : 473
    المواضيع : 6
    الردود : 473
    المعدل اليومي : 0.14

    افتراضي

    يعاني الطلبة من إشكالية التعبير المكتوب والمحكي وليس المكتوب فقط، لأن المشكلة ليست في ملكة الكتابة ولكنها في عرض الفكرة في جمل مفيدة
    موضوعك هام وأرجو متابعته في ندوة للنقاش

    تقديري

صفحة 1 من 2 12 الأخيرةالأخيرة

المواضيع المتشابهه

  1. صام الكلام عن الكلام
    بواسطة الشاعراحمد القدومي في المنتدى فِي مِحْرَابِ الشِّعْرِ
    مشاركات: 11
    آخر مشاركة: 05-01-2014, 01:29 AM
  2. وقليل الكلام خير الكلام
    بواسطة صابر ربحي ابو سنينة في المنتدى فِي مِحْرَابِ الشِّعْرِ
    مشاركات: 15
    آخر مشاركة: 05-08-2010, 09:13 PM