حنانيك ، فـــــــــــُضميني ـ

[شموخ الحرف]

خذي بيدي ، فالريح قوية ،
رحماكِ ، لا أقوى السير وحيدة ،
الطريق طويل ، لا أعرف الألوان !
أقنعة أراها !
تحدقُ بي ، ترمقني بنظراتٍ لا أفهمها !
ولست أعرف ماتعنيه !
يدي لازالت صغيرة ، بالكاد تمسك إصبعكِ
هاتي راحة الكف ِ
ضميني ـ
أبحث عن أمانٍ في الزمن الصعب !
يامن وجدتكِ في طريقي
التقيتك ، أحببتكِ
ارتضيتُ وجودك ِ بيننا
لبسمة أعادت لقلبي الأمل
بت لا أعرف شيئا ً !
وأنا ، من شرفتُ بخلافة الأرض
أنا ، مستقبلٌ قادم ٌ
لكنني أشعر بالغربة ،
أخافُ عثرات الطريق
ساعديني ، كي تبتسم أزهار ُ الغدِ
كي تشرق َ شمسٌ طال انتظارها
أين أنت مني !
ضميني ، ضميني ـ
جئت إليكم ، أحملُ أعرافا ً وتقاليداً
ولست أدري كيف السبيل ؟
جئت مسلمة ، أعلم ُ أن الله ـ حق ٌ
فكيف أكون أهلا للعبودية له ؟
أنت ِ مدرسة
إعداد وتدريب للروح قبل البدن ،
فأعديني ودربيني ،
أين تراكِ اليوم مني ؟!
ضميني ، ضميني
لا عليك أستاذتي ، سأكون فخرا ً
تلميذة نجيبة ، أرسم الخطوة نحو العلا
ولكن ـ ساعديني
سأجلس هنا ، أمامك ِ كل يومٍ صباحا
أرددُ أهازيجا تملأ الكون فخراً وعزاً
هامتي يزينها ديني ويقيني
مهلا ، لاتتعجلي
وانصتي لسطر ٍ خط حرفاً
خاطبته يميني ،
أجملته ُ صدقاً
فقط ـ ها أنا أمدُ ذراعي ، فاحتويني
حنانيك ، فضميني ضميني
أحبتي :
هي مشاعر جاشت بصدري ، فكنت طالبة خاطبت معلمتها بما يريده النشء من أهل العلم
أتمنى أن تجد كلماتي صدى لدى كل معلمة لتستشعر أن رسالتها بناء هذه الشخصية

[مادلين يوحنا]

جميلة جدا هذه الرسالة وهي بالفعل يجب ان تكون مصنعا لخلق الفضيلة


مودتي

[حوراء آل بورنو]

جميلة هذه الرسالة و معبرة و الحس بها ظاهر و الفكر راقٍ .

بقي أن أرجو أن تعتمدي الكتابة العربية الأصيلة في ترتيب الجمل المتتابعة و التي تربط بينها علامات الترقيم المناسبة ، ثم تتلاحق في فِقر مكتملة الفكرة .

أجدك تحسنين الكتابة و تملكين الفكر الرفيع فلعلنا نرى لك أكثر و أكثر .

تقديري .

[جوتيار تمر]

شموخ الحرف..
تأتي كلماتك وكانها مناجاة أم وليس طفلة تبحث عن يد معلمتها لتأخذها الى بر أمان..أم ترى في فيما خارج ذاتها وحضنها اشواك تعيق السير..وتنزف بالباطل ما قد يميت الوجود ويغرقه بوحل الرغبات والشكوك والتيه والانحلال..ام تخشى على طفلتها من ان يداهم وجودها العبق رياح لاتشتهيها..ام ترى..وتشعر..فتحس وتلامس كل منفذ يخرجها من ما قد يفقدها وجودها كأنسانة..اقول..تاتي الكلمة هنا حقيقية..مضيئة،خارقة،لانها كلمة لا تخرج من الفم،ليست صوتا تصدره الحنجرة بل هي خروج الروح الداخلية..اي الداخل الانساني الفردي يكشف نفسه..بصورة علنية..وما مناجاة المربية الا تأكيد لصدق هذا العمق الداخل الانساني الفردي..بما يؤهله لان يكون عمقا منتجا..نافعا لذاته وغيره.
مناجاة رائعة...وهل من يسمع...؟

محبتي لك
جوتيار

[حسنية تدركيت]

رسالة رائعة سلمت يمينك

[خليل حلاوجي]

أبحث عن أمانٍ في الزمن الصعب !
يامن وجدتكِ في طريقي

\

كلما أقرأ حديث الرسول الرحيم محمد عليه الصلاة والسلام وتحذيره ايانا


لاترجعوا بعدي كفارا ً يضرب بعضكم رقاب بعض

أبكي من حرقة القسوة التي سكنت قلوبنا وفلسفة الثارات التي ارادنا الله استبدالها بحكمة القصاص

والآن

لم يعد البكاء يجدي .... بل الثورة على مسلمات تكاد تقتل انسانيتنا

\

بالغ تقديري يارجل الشموخ

[سمو الكعبي]

حروفك رائعة
هنا تصفق لك مشاعري

[روميه فهد]

شموخ الحرف /
كلنا يود مخاطبة المعلمة بـ أفواج ٍ من الكلمات التي
تصفع الواقع وتبدي حالنا المقهورة ...
قرأتكِ هنا وسعدتُ بذلك وأتفق مع العزيزة حوراء في أشارت إليه .


جئت إليكم ، أحملُ أعرافا ً وتقاليداً
ولست أدري كيف السبيل ؟

يخاطب النص فرداً واحداً ، أستغربُ صيغة الجمع هنا !
أرى الجمال المضي بصيغة الفرد عزيزتي ..
لكِ الود حتى الرضى
صاحبة الحروف الأربعة

[شموخ الحرف]

جميلة جدا هذه الرسالة وهي بالفعل يجب ان تكون مصنعا لخلق الفضيلة
مودتي

هي رسالة يطلبها الواقع ، فالتربية صارت بمنأى بعيد

واقع الحال لايبشر بمستقبل واعد ـ إلا من رحم ربي

مادلين :
رأي كريم أعتز به

كل الود

[شموخ الحرف]

جميلة هذه الرسالة و معبرة و الحس بها ظاهر و الفكر راقٍ .
بقي أن أرجو أن تعتمدي الكتابة العربية الأصيلة في ترتيب الجمل المتتابعة و التي تربط بينها علامات الترقيم المناسبة ، ثم تتلاحق في فِقر مكتملة الفكرة .
أجدك تحسنين الكتابة و تملكين الفكر الرفيع فلعلنا نرى لك أكثر و أكثر .
تقديري .

سيدتي :
بعض ما أعرضه هاهنا من القديم لم أحاول التعديل عليه
من القلب شكرا لحضورك ورأيك .
حوراء آل بورنو :
عاطر الود .

[الصباح الخالدي]

شموخك عملاق سرني يالحرفك المتقن

[محمد إبراهيم الحريري]

خذي بيدي ، فالريح قوية ،
رحماكِ ، لا أقوى السير وحيدة ،
الطريق طويل ، لا أعرف الألوان !
أقنعة أراها !
تحدقُ بي ، ترمقني بنظراتٍ لا أفهمها !
ولست أعرف ماتعنيه !
يدي لازالت صغيرة ، بالكاد تمسك إصبعكِ
هاتي راحة الكف ِ
ضميني ـ
أبحث عن أمانٍ في الزمن الصعب !
يامن وجدتكِ في طريقي
التقيتك ، أحببتكِ
ارتضيتُ وجودك ِ بيننا
لبسمة أعادت لقلبي الأمل
بت لا أعرف شيئا ً !
وأنا ، من شرفتُ بخلافة الأرض
أنا ، مستقبلٌ قادم ٌ
لكنني أشعر بالغربة ،
أخافُ عثرات الطريق
ساعديني ، كي تبتسم أزهار ُ الغدِ
كي تشرق َ شمسٌ طال انتظارها
أين أنت مني !
ضميني ، ضميني ـ
جئت إليكم ، أحملُ أعرافا ً وتقاليداً
ولست أدري كيف السبيل ؟
جئت مسلمة ، أعلم ُ أن الله ـ حق ٌ
فكيف أكون أهلا للعبودية له ؟
أنت ِ مدرسة
إعداد وتدريب للروح قبل البدن ،
فأعديني ودربيني ،
أين تراكِ اليوم مني ؟!
ضميني ، ضميني
لا عليك أستاذتي ، سأكون فخرا ً
تلميذة نجيبة ، أرسم الخطوة نحو العلا
ولكن ـ ساعديني
سأجلس هنا ، أمامك ِ كل يومٍ صباحا
أرددُ أهازيجا تملأ الكون فخراً وعزاً
هامتي يزينها ديني ويقيني
مهلا ، لاتتعجلي
وانصتي لسطر ٍ خط حرفاً
خاطبته يميني ،
أجملته ُ صدقاً
فقط ـ ها أنا أمدُ ذراعي ، فاحتويني
حنانيك ، فضميني ضميني
أحبتي :
هي مشاعر جاشت بصدري ، فكنت طالبة خاطبت معلمتها بما يريده النشء من أهل العلم
أتمنى أن تجد كلماتي صدى لدى كل معلمة لتستشعر أن رسالتها بناء هذه الشخصية
شموخ الحرف
تحية طيبة
مبادئ من خلق قويم ، ونزاهة أمنيات أن تضم المربية طلابها بدفء الفضيلة ، فهل لنا غير التريث علنا نجدها ذات صباح تعانق بقلمها سطور البراءة !!
أرجو ذلك
مع تحيات معلم أخذ من هنا حزمة عفاف .

[شموخ الحرف]

شموخ الحرف..
تأتي كلماتك وكانها مناجاة أم وليس طفلة تبحث عن يد معلمتها لتأخذها الى بر أمان..أم ترى في فيما خارج ذاتها وحضنها اشواك تعيق السير..وتنزف بالباطل ما قد يميت الوجود ويغرقه بوحل الرغبات والشكوك والتيه والانحلال..ام تخشى على طفلتها من ان يداهم وجودها العبق رياح لاتشتهيها..ام ترى..وتشعر..فتحس وتلامس كل منفذ يخرجها من ما قد يفقدها وجودها كأنسانة..اقول..تاتي الكلمة هنا حقيقية..مضيئة،خارقة،لانها كلمة لا تخرج من الفم،ليست صوتا تصدره الحنجرة بل هي خروج الروح الداخلية..اي الداخل الانساني الفردي يكشف نفسه..بصورة علنية..وما مناجاة المربية الا تأكيد لصدق هذا العمق الداخل الانساني الفردي..بما يؤهله لان يكون عمقا منتجا..نافعا لذاته وغيره.
مناجاة رائعة...وهل من يسمع...؟
محبتي لك
جوتيار

تقرأ لتصيب المعنى في قلبه
والله ياسيدي رأيت في سنيني ممن ينتسبون للتربية وهم بمنأى عنها
ولذاك أجدها غصة تؤرقني ـ

جوتيار :
كل الود والتقدير

[شموخ الحرف]

رسالة رائعة سلمت يمينك

سلمت ِأخيتي حسنية ـ
كل التقدير لتواجدك العزيز
عاطر الود

[شموخ الحرف]

أبحث عن أمانٍ في الزمن الصعب !
يامن وجدتكِ في طريقي
\
كلما أقرأ حديث الرسول الرحيم محمد عليه الصلاة والسلام وتحذيره ايانا
لاترجعوا بعدي كفارا ً يضرب بعضكم رقاب بعض
أبكي من حرقة القسوة التي سكنت قلوبنا وفلسفة الثارات التي ارادنا الله استبدالها بحكمة القصاص
والآن
لم يعد البكاء يجدي .... بل الثورة على مسلمات تكاد تقتل انسانيتنا
\
بالغ تقديري يارجل الشموخ

لك قلب صدوق صادق ، ولك سطر يكتب حروفا من نور
نعم أخي خليل هي القسوة التي سكنتنا ، بشر بلاهوية ، بلا مشاعر ـ
لانعرف الرحمة فما الذي حدث !
نتكاثر ونورث الجيل القادم بعضا من آثامنا .
والسؤال إلى متى ، ويقيني أن لاجواب .

كل الود أستاذي .

[شموخ الحرف]

حروفك رائعة
هنا تصفق لك مشاعري

جميل أن خاطب حرفي الوجدان
أسعدني سطرك ـ
سمو المشاعر :
عاطر الود لمشاعرك النبيلة

[شموخ الحرف]

شموخ الحرف /
كلنا يود مخاطبة المعلمة بـ أفواج ٍ من الكلمات التي
تصفع الواقع وتبدي حالنا المقهورة ...
قرأتكِ هنا وسعدتُ بذلك وأتفق مع العزيزة حوراء في أشارت إليه .
يخاطب النص فرداً واحداً ، أستغربُ صيغة الجمع هنا !
أرى الجمال المضي بصيغة الفرد عزيزتي ..
لكِ الود حتى الرضى
صاحبة الحروف الأربعة
أخيتي صاحبة الحروف الأربعة ـ
سطرك الكريم أقدره ، وأحترم ماورد فيه
الرسالة تخاطب فيها الطالبة معلمتها التي تتعامل معها يوميا فتخبرها بمشاعرها التي تولدت من ذلك التعامل المباشر
أما حضورها لمحراب العلم فيشمل جمع متنوع ( المقصود البيئة التعليمية والتربوية بكل مافيها )
شكري لك ولقرائتك المتأنية
عاطر الود

[شموخ الحرف]

شموخك عملاق سرني يالحرفك المتقن

كم كنت أتوق لأسمع صدى حرفي ـ
عاطر الود وـ الود ( وليس الورد )

[وفاء شوكت خضر]

شموخ الحرف ..

رسالة تلميذة عرفت قيمة معلمتها ، وعرفت قيمة العلم ..
نعم فصدق من قال من علمني حرفا كنت له عبدا ..
ومن يعلمن الحرف فقد ملك مني نفسي ، وخدمته خدمة العبد ..
ألم يجل الله العلماء .. فكيف نستهين بهم ونحن نتبع ملة الإسلام ..
أليس المعلم هو عالم يعلم ما تعلم ، وأن من تعلم علما وعلمه ، هو ممن يظلهم الله في ظله يوم لا ظلَّ إلا ظله .

نص حمل فكرة سامية ، ورقي حرف ، ونقي مشاعر .

تحيتي وتقديري .

[شموخ الحرف]

شموخ الحرف
تحية طيبة
مبادئ من خلق قويم ، ونزاهة أمنيات أن تضم المربية طلابها بدفء الفضيلة ، فهل لنا غير التريث علنا نجدها ذات صباح تعانق بقلمها سطور البراءة !!
أرجو ذلك
مع تحيات معلم أخذ من هنا حزمة عفاف .

ياسيدي والله أقرأك بوعي ، ولا أحب الإضافة على ماتكتب
تسري بحروفك روح تجبرنا أن نقف ونتأمل المعنى ـ
تريثنا طويلا أستاذي وليت ذات إشراق .
الشاعر القدير محمد الحريري :
كل التقدير ، وعاطر الود

[شموخ الحرف]

شموخ الحرف ..
رسالة تلميذة عرفت قيمة معلمتها ، وعرفت قيمة العلم ..
نعم فصدق من قال من علمني حرفا كنت له عبدا ..
ومن يعلمن الحرف فقد ملك مني نفسي ، وخدمته خدمة العبد ..
ألم يجل الله العلماء .. فكيف نستهين بهم ونحن نتبع ملة الإسلام ..
أليس المعلم هو عالم يعلم ما تعلم ، وأن من تعلم علما وعلمه ، هو ممن يظلهم الله في ظله يوم لا ظلَّ إلا ظله .
نص حمل فكرة سامية ، ورقي حرف ، ونقي مشاعر .
تحيتي وتقديري .

من علمني حرفا صرت له فخرا ـ
نحاول أن نعلمهم إياها ولكن ليتقنها المعلم أولا
نعم غاليتي ليت من يعقل ـ

وفاء خضر :
كل الود لكِ ولسطرك الكريم

[نور سمحان]

نص رائع حقا
يحمل في طياته ادبا رفيعا وذوقا راقيا
واحتراما يفتقر اليه الكثير
دمت مبدعة
محبتي لك

[ناديه محمد الجابي]

رسالة رائعة استوقفتني بشدة الصدق وروعة الوصف
ما أجمل ما خطه قلمك في مناجاة لمعلمتك بمهارة تصويرية تخاطب الوجدان
سعدت برفقة حرفك الراقي.
:0014::0014: