5 + 5

[محمد محمود محمد شعبان]

5 + 5


ـــ : هيَّا بنيّ .. حل هذه المسألة .. احفظ الخمسَ بعقلك ، وأخرج خمسة

أصابع على كفك ، عدَّ ، حلَّ ، واكتبْ

مدّ التلميذ خمسة كفه ، ولكنه لم يجد مكان الخمس .


==============================================

تمت بحول الله ، والله من وراء القصد

بقلم / محمد محمود محمد شعبان ( حمادة )

مصر ــ الزقازيق ـ محافظة الشرقية

[نعيمة محمد التاجر]

قصة قصيرة تحوي في طيتها قيمة اخلاقية وتعبدية بليغة
بصدق عجزت ان احل المسالة
فهل تقصد بخمس_خمس ضبط اركان الاسلام بالجوارح والقلب

[محمد محمود محمد شعبان]

قصة قصيرة تحوي في طيتها قيمة اخلاقية وتعبدية بليغة
بصدق عجزت ان احل المسالة
فهل تقصد بخمس_خمس ضبط اركان الاسلام بالجوارح والقلب


والله أختي / نعيمة
قراءتك الواعية ، ونظرتك الثاقبة حملت القصة جميلا ما كانت لتستحقه
لولا حضورك الكريم
لقد اقتربت كثيرا فاضلتي
أنتظرك ، وستجدينني في الاستقبال :001:
تحيتي

[نعيمة محمد التاجر]

عذرا منك لم ابلغ مقصد القصة واتمنى ان تمدني بالحل
احب القصة واسعى الى اكتساب واتقان مهارة كتابتها لكنني افشل دوما بنسج القصة القصيرة
فادماج هدف او موعظة من خلال احرف تعد على اطراف الاصابع باسلوب بليغ وبديع جد صعب
شكرا لسعة صدرك

[وليد عارف الرشيد]

أخي وصاحبي الحبيب حمادة ترددت كثيرًا قبل الإقدام على تبني فكرة قصتك خشية التأويل البعيد عن المراد ...
ولكنني سأدق أبوابها تحليلًا قدر استطاعتي وأرجو أن أوفق ..
الطلب بحفظ الخمس ويمكن أن يكن رمز للفروض الخمس أو الكليات الخمس والحفظ في العقل ... ثم إخراج الأصابع وهي موجودة ولكن المشكلة كانت في عدم العثور على مكان الخمس الأولى وهو هنا العقل .. لذا أحسب أنه يوجد غيابٌ للعقل وبالتالي غياب القيم والأساسيات من حياتنا لعدم وجود العقل الصاحي الفطن ..اعذرني إن أخطأت الطريق
ومضة عميقة وجميلة وذكية .. فقط تمنيت لو كانت أقرب لالتقاطها كي لا تتحول إلى أحجية ..
محبتي وتقديري أيها الرائع الحضور

[أحمد عيسى]

قلت رأيي سابقاً وبكل تجرد
جميل أن تحمل القصة القصيرة بعض الغموض والرمز
والأجمل أن تحمل قيمة
لكن الاغراق في الغموض أو الرمز يحول القصة الى فزورة
وهو ما لا نحب أن نصل اليه في نصوص من نحب
القصة جميلة
وفهمت القصة كما أرادها الكاتب
كن الكاتب أساساً أرادها مبهمة
فلم يحدد ما هي الخمس
برأيي الفكرة جميلة
والنص يحتاج فقط الى أن يكون واضحاً أكثر
ولو بكلمة واحدة
مع التركيز أن النص القصير جداً يجب أن توظف كل كلمة في مكانها الصحيح
وكل جملة في السياق لها معنى أراد الكاتب ايصاله

مثلاً لو أردت أنا أن أكتب قصة 5 وخمسة تحمل ذات المعنى والفكرة :
نظر الأستاذ الى وجوه التلاميذ ثم أطرق رأسه ( الأستاذ هنا خاوٍ ، عقله لا يساو حتى عقول طلابه )
اختار أقربهم الى كرشه ( اختار الطالب الثري ، بحث عن المال ولم يبحث عن القيمة )
قال :
أخرج يدك من جيبك
عد ، وحلل ، ضع خمساً في عقلك ( الوعاء ، العقل ، خارج حدود المادة )
وأخرج خمساً في كفك ( القيمة المادية مجسدة )
أخرج التلميذ يده
وجد أصابعه ( المادة لم تختف )
لكنه لم يعثر على الخمس الأولى
فقد كان مكانها خاويا ( خواء العقل ، والفكر ، رغم الامتلاء المادي الذي جسدته الفكرة الأولى : اقتراب التلميذ من كرش الأستاذ - القدرة المادية التي تدفن في غالب الأحيان الفكر )

:::

أحب في القصة القصيرة جداً
أن يقصد الكاتب كل كلمة كتبها
وأن يكون لديه تفسيراً لديها
على أن يمازج بين الغموض والايضاح
بحيث يفصح ولا يفضح


وهذا لا يلغي اعترافي بقدرتك القصصية الجميلة
وصياغتك الرائعة
تقديري لك

وتمنياتي لك بالأفضل

[نعيمة محمد التاجر]

شكرا لك على ما نثرته هنا من فكر راق وما منحتني اياه من دروس بالقصة القصيرة

[آمال المصري]

5 + 5

ـــ : هيَّا بنيّ .. حل هذه المسألة .. احفظ الخمسَ بعقلك ، وأخرج خمسة

أصابع على كفك ، عدَّ ، حلَّ ، واكتبْ

مدّ التلميذ خمسة كفه ، ولكنه لم يجد مكان الخمس .



خمسة كفه كانت موجودة
أما ماغابت هنا هي القيم والمبادئ حيث تعثر عليه تحسسها
خطأ في التعليم أن يلقن المعلم تلميذه دروس التربية على أصابع يديه
رائع أديبنا الفاضل
دمت بألق
تحاياي

[محمد محمود محمد شعبان]

أخي وصاحبي الحبيب حمادة ترددت كثيرًا قبل الإقدام على تبني فكرة قصتك خشية التأويل البعيد عن المراد ...
ولكنني سأدق أبوابها تحليلًا قدر استطاعتي وأرجو أن أوفق ..
الطلب بحفظ الخمس ويمكن أن يكن رمز للفروض الخمس أو الكليات الخمس والحفظ في العقل ... ثم إخراج الأصابع وهي موجودة ولكن المشكلة كانت في عدم العثور على مكان الخمس الأولى وهو هنا العقل .. لذا أحسب أنه يوجد غيابٌ للعقل وبالتالي غياب القيم والأساسيات من حياتنا لعدم وجود العقل الصاحي الفطن ..اعذرني إن أخطأت الطريق
ومضة عميقة وجميلة وذكية .. فقط تمنيت لو كانت أقرب لالتقاطها كي لا تتحول إلى أحجية ..
محبتي وتقديري أيها الرائع الحضور

هلا وغلا أستاذي / وليد عارف الرشيد
شكرا على قراءتك الواعية ، وهي فعلا كما أشرت سيادتك تحتاج إلى بعض توضيح
ربما أعيد صياغتها ريثما أنهي بعض الأشغال
أستاذي .. لا حرمني الله من كرمك العميم ، وتوجيهاتك الرشيدة
تحية بحجم قدرك العالي

[عايد راشد احمد]

السلام عليكم ورحمة الله

اديبنا وشاعرنا واخي حمادة

بصراحة تهت ولي عودة مرة اخري

الظاهر للحرارة الشمي في الصحراء اثر سلبي علي التركيز

تقبل عذري وتقديري

[ربيع بن المدني السملالي]

أضمّ صوتي إلى صوت الأخ الزميل أحمد عيسى ، جزاه الله خيرا
وأشكرك أخي الشاعر حمادة على هذه الومضة ، أتمنى لك مُستقبلاً مُفعماً بالعطاء
تحياتي

[زهراء المقدسية]

وهنا أصبحت المسألة وبعد غياب الخمس الأولى على النحو
5+5 =5
تغييب العقل يؤدي حتما إلى نتائج غير منطقية
وهذا ينطبق على مجمل حياتنا العامة

ويظل المعنى في بطن الكاتب وما نحن إلا مجتهدون
تقديري الكبير

[الطنطاوي الحسيني]

أما أنا اخي حمادة فاقتبس كلام اخي احمد عيسى جله او كله
القصة رائعة تحتاج لايضاح اكثر لانها الان فعلا في حكم الفزورة
اعلم قدرتك لآخراجها افضل واجمل وابداع
تحياتي اخي المبدع حمادة شعبان

[محمد محمود محمد شعبان]

قلت رأيي سابقاً وبكل تجرد
جميل أن تحمل القصة القصيرة بعض الغموض والرمز
والأجمل أن تحمل قيمة
لكن الاغراق في الغموض أو الرمز يحول القصة الى فزورة
وهو ما لا نحب أن نصل اليه في نصوص من نحب
القصة جميلة
وفهمت القصة كما أرادها الكاتب
كن الكاتب أساساً أرادها مبهمة
فلم يحدد ما هي الخمس
برأيي الفكرة جميلة
والنص يحتاج فقط الى أن يكون واضحاً أكثر
ولو بكلمة واحدة
مع التركيز أن النص القصير جداً يجب أن توظف كل كلمة في مكانها الصحيح
وكل جملة في السياق لها معنى أراد الكاتب ايصاله

مثلاً لو أردت أنا أن أكتب قصة 5 وخمسة تحمل ذات المعنى والفكرة :
نظر الأستاذ الى وجوه التلاميذ ثم أطرق رأسه ( الأستاذ هنا خاوٍ ، عقله لا يساو حتى عقول طلابه )
اختار أقربهم الى كرشه ( اختار الطالب الثري ، بحث عن المال ولم يبحث عن القيمة )
قال :
أخرج يدك من جيبك
عد ، وحلل ، ضع خمساً في عقلك ( الوعاء ، العقل ، خارج حدود المادة )
وأخرج خمساً في كفك ( القيمة المادية مجسدة )
أخرج التلميذ يده
وجد أصابعه ( المادة لم تختف )
لكنه لم يعثر على الخمس الأولى
فقد كان مكانها خاويا ( خواء العقل ، والفكر ، رغم الامتلاء المادي الذي جسدته الفكرة الأولى : اقتراب التلميذ من كرش الأستاذ - القدرة المادية التي تدفن في غالب الأحيان الفكر )

:::

أحب في القصة القصيرة جداً
أن يقصد الكاتب كل كلمة كتبها
وأن يكون لديه تفسيراً لديها
على أن يمازج بين الغموض والايضاح
بحيث يفصح ولا يفضح


وهذا لا يلغي اعترافي بقدرتك القصصية الجميلة
وصياغتك الرائعة
تقديري لك

وتمنياتي لك بالأفضل

الله الله
جميل جميل جميل
درس قصي ما أجمله ، وأجمل صاحبه
أدعو أن يكون الجميع قد استفاد منه كما استفدت أنا
تقبل تحية مني بقدر عظيم قدرك لدي
أخوك ( حمادة )

[ربيحة الرفاعي]

بكثير من التأني والبحث عن الدلالات وتجنيد خلفية القاريء واهتماماته، يستطيع تكوين فكرة عن مراد القاص من النص
فلعله يحتاج إذا لبعض مفتاح يساعد

شكرا لنص مغرق بالرمزية أعطاني فرصة تاويله بما أريد

تحيبتي

[محمد محمود محمد شعبان]

بكثير من التأني والبحث عن الدلالات وتجنيد خلفية القاريء واهتماماته، يستطيع تكوين فكرة عن مراد القاص من النص
فلعله يحتاج إذا لبعض مفتاح يساعد

شكرا لنص مغرق بالرمزية أعطاني فرصة تاويله بما أريد

تحيبتي

ياااااااااااااااااالله
هكذا ودائما
الأستاذة / ربيحة الرافعي
تغمرينني بهذا الشرف العميم
لا حرمني الله منك
تحية تليق بقدرك

[آمال المصري]

قلت رأيي سابقاً وبكل تجرد
جميل أن تحمل القصة القصيرة بعض الغموض والرمز
والأجمل أن تحمل قيمة
لكن الاغراق في الغموض أو الرمز يحول القصة الى فزورة
وهو ما لا نحب أن نصل اليه في نصوص من نحب
القصة جميلة
وفهمت القصة كما أرادها الكاتب
كن الكاتب أساساً أرادها مبهمة
فلم يحدد ما هي الخمس
برأيي الفكرة جميلة
والنص يحتاج فقط الى أن يكون واضحاً أكثر
ولو بكلمة واحدة
مع التركيز أن النص القصير جداً يجب أن توظف كل كلمة في مكانها الصحيح
وكل جملة في السياق لها معنى أراد الكاتب ايصاله

مثلاً لو أردت أنا أن أكتب قصة 5 وخمسة تحمل ذات المعنى والفكرة :
نظر الأستاذ الى وجوه التلاميذ ثم أطرق رأسه ( الأستاذ هنا خاوٍ ، عقله لا يساو حتى عقول طلابه )
اختار أقربهم الى كرشه ( اختار الطالب الثري ، بحث عن المال ولم يبحث عن القيمة )
قال :
أخرج يدك من جيبك
عد ، وحلل ، ضع خمساً في عقلك ( الوعاء ، العقل ، خارج حدود المادة )
وأخرج خمساً في كفك ( القيمة المادية مجسدة )
أخرج التلميذ يده
وجد أصابعه ( المادة لم تختف )
لكنه لم يعثر على الخمس الأولى
فقد كان مكانها خاويا ( خواء العقل ، والفكر ، رغم الامتلاء المادي الذي جسدته الفكرة الأولى : اقتراب التلميذ من كرش الأستاذ - القدرة المادية التي تدفن في غالب الأحيان الفكر )

:::

أحب في القصة القصيرة جداً
أن يقصد الكاتب كل كلمة كتبها
وأن يكون لديه تفسيراً لديها
على أن يمازج بين الغموض والايضاح
بحيث يفصح ولا يفضح


وهذا لا يلغي اعترافي بقدرتك القصصية الجميلة
وصياغتك الرائعة
تقديري لك

وتمنياتي لك بالأفضل

قرأت نصا غارقا في الرمزية وقراءات حولت المتصفح لحوار جاد أثرى النص وأضاء جنباته بالفائدة
وقد لفت نظري رد القدير الأستاذ أحمد فاقتبسته للفائدة
تحاياي