صفحة طلال منصور - شعر عمودي

ألا ليت الشباب يعود يوما ... لأخبره بما فعل المشيب

ليته يرجع الصبا يازماني ... ليراني و المشيب منك اعتراني
كيف استرجع الصبا يا زماني ... كي يراني و المشيب منك اعتراني

هذه الأبيات الثلاثة بنفس المعنى , و كأنك كررت المتنبي في معناه ..

لكن ما رأيك لو عكسنا القضية , و قلنا انك لا تريده أن يرجع و يراك على ما أنت عليه من المشيب و علامات الدهر بادية عليك ؟
أرى أن ذلك يخرجنا من تقليد المتنبي و نتخلص من تكرار معنى مستهلك , لأننا لو فعلنا و قلدنا نكون ما أتينا بجديد ..
لو غيرنا حرفا في بيتك الأول :

كيف أسترجع الصبا يا زماني ... فيراني و المشيب منك اعتراني

فيكون هنا الاستفهام استنكاريا و أنك ترد على الزمان بأنك لا تريد استرجاع الصبا كي لا يراك على ما أنت عليه ,
و بإمكانك القيام بصياغة أخرى للبيت للإتيان بهذا المعنى , لكن لا أنصح بتكرار المتنبي .


بانتظارك .

اسعد الله صباحك
استاذي

كُنتُمْ أظنّ هذا البيت لأبي العتاهية
في قطعتهِ......

بكيْتُ على الشّبابِ بدمعِ عيني فلم يُغنِ البُكاءُ ولا النّحيبُ
فَيا أسَفاً أسِفْتُ على شَبابٍ نَعاهُ الشّيبُ والرّأسُ الخَضِيبُ

عريتُ منَ الشّبابِ وكنتُ غضاً كمَا يَعرَى منَ الوَرَقِ القَضيبُ

فيَا لَيتَ الشّبابَ يَعُودُ يَوْماً فأُخبرَهُ بمَا فَعَلَ المَشيبُ

أَمْ أنّك تختبر في معلوماتي...استاذي ؟؟!!

الأهم استاذي الرائع
أتفق معك في رأيك السديد
بِقلْب الفكرة لنخرج من
التقليد والتكرار

كيف أسترجع الصبا يا زماني ...
فيراني و الشَّيْبُ منْك اعْتَرَانِي

ان شاء الله....
سأبدأ في كتابة أبيات المقدمة
وأعرضها علي حضرتك
استاذي الرائع

حفظك الله ورعاك

تلميذك طلال

اسعد الله صباحك
استاذي

كُنتُمْ أظنّ هذا البيت لأبي العتاهية
في قطعتهِ......

بكيْتُ على الشّبابِ بدمعِ عيني فلم يُغنِ البُكاءُ ولا النّحيبُ
فَيا أسَفاً أسِفْتُ على شَبابٍ نَعاهُ الشّيبُ والرّأسُ الخَضِيبُ

عريتُ منَ الشّبابِ وكنتُ غضاً كمَا يَعرَى منَ الوَرَقِ القَضيبُ

فيَا لَيتَ الشّبابَ يَعُودُ يَوْماً فأُخبرَهُ بمَا فَعَلَ المَشيبُ

أَمْ أنّك تختبر في معلوماتي...استاذي ؟؟!!

الأهم استاذي الرائع
أتفق معك في رأيك السديد
بِقلْب الفكرة لنخرج من
التقليد والتكرار

كيف أسترجع الصبا يا زماني ...
فيراني و الشَّيْبُ منْك اعْتَرَانِي

ان شاء الله....
سأبدأ في كتابة أبيات المقدمة
وأعرضها علي حضرتك
استاذي الرائع

حفظك الله ورعاك

تلميذك طلال

غلبتني
كنا نتكلم عن المتنبي قبل أن أرد عليك , و لا أدري كيف كتبت المتنبي , ربما بالمجاورة , مع أني أصلا لا أعرف من قال ذاك البيت .
على كل الأحوال قيل أنها لأبي العتاهية و قيل لغيره و قد اختلف في نسبتها ..
و ما يهمنا أن البيت مشهور على ألسنة حتى العامة , و أحسنت في تبني قلب الفكرة المعروفة ...

بانتظارك ...........

غلبتني
كنا نتكلم عن المتنبي قبل أن أرد عليك , و لا أدري كيف كتبت المتنبي , ربما بالمجاورة , مع أني أصلا لا أعرف من قال ذاك البيت .
على كل الأحوال قيل أنها لأبي العتاهية و قيل لغيره و قد اختلف في نسبتها ..
و ما يهمنا أن البيت مشهور على ألسنة حتى العامة , و أحسنت في تبني قلب الفكرة المعروفة ...

بانتظارك ...........

كمحاولة أولى استاذي

كيف أسترجعُ الصبا يا زماني
فيراني والشَّيْبُ مـنْكَ اعْتَراني؟؟!

سَرَحَ الشّيبُ واعْتَلى كُلّ فَرعي
وغَـزَانِي وصَـاب حَتـى جَنَاني

شِــبْـتُ قَلْبـــاً وقَالِبـــاً وكَــــأنّي
رسْــــمُ فنّــــانٍ فـاقــــدُ الألْــــوانِ




ما رأي وملاحظات
استاذي الرائع

تلميذك طلال

كمحاولة أولى استاذي

كيف أسترجعُ الصبا يا زماني
فيراني والشَّيْبُ مـنْكَ اعْتَراني؟؟!

سَرَحَ الشّيبُ واعْتَلى كُلّ فَرعي
وغَـزَانِي وصَـاب حَتـى جَنَاني

لو قلنا : نفش الشيب .. أليست أجمل ؟ , و كأن الشيب قطع انتشر في كل مكان .

شِــبْـتُ قَلْبـــاً و قَالَبـــاً وكَــــأنّي
رسْــــمُ فنّــــانٍ فـاقــــدِ الألْــــوانِ

كباية جميلة و رائعة .. أكمل إن لم ترد تعديلا آخر عليها .


ما رأي وملاحظات
استاذي الرائع

تلميذك طلال

اسعد الله مساء
استاذي الرائع

اعتذر استاذي
عن المقاطعة
لكن.....
أتمنّى رأيك في هذه الدراسة النقدية
لقصيدة
قلب شهيد

قلب شهيد
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــ
نجوبُ بُحُورَ العِشْـقِ دومـاً ونكْشِــفُ فنسْبِـرُ أغْــــوارا وبالسَّبْــرِ نَكْلَـــــــفُ
ليسْحَبنـــا تيّـــارُ وجْـــــدٍ وحســرةٍ ويُغْرِقَنـــا صَــدٌّ .. وللهَجْـــرِ نُقــــــذَفُ
فَمهْمـــا بَنَينـــا للسُّـــرورِ مَراسِيَـــــاً بأمْـــواجِ دمْـــعٍ عاتِيَـاتٍ .. سيُجْــرَفُ
وزَادتْ هُمومِـــي إذْ بُليـــتُ بِغُمَّـــــةٍ .. كـــــأنَّ هُمُومـــي للجَــوَى تَتَزلَّـــــفُ
صُدِمْـتُ بِقَلـبي .. والّذى كَــان رَاهِبــاً بِقَــارِبِ إخْــلَاصٍ وصِــدقٍ يُجــــدِّفُ
بدا سابحاً بَــــينَ العَذارى مُغـــــازلاً .. بتوْزيـــعِ بسْمــاتٍ وهُـــدْبٍ يُرَفْــرفُ
تَنَاســـى فَقِيـــداً بالجُفـــونِ مُكَفَّنـــاً .. وجُرْحـــاً مِنَ الأعْمــاقِ مازال ينْـزِفُ
فأقْسَمْـــتُ لـو يومـــاً يَـــدُقُّ لِغَيــــرِهِ .. سأسقيـه كأســا بالحِمــــام تَطَفّـــفُ
وأدْفنُــــهُ حيَّـــاً بأعْمــــاقِ لــوعتـــي فمـنْ خـانَ عهْـداً وأدهُ هـوَ أشــــــرفُ
أَعِــيْ أنَّـــهُ قلْـــبٌ يَتــــــيمٌ وأرْمَــــــلٌ ومكْتُوبـــــهُ قَـــاعٌ أليـــمٌ وصفْصَــفُ
يعيــش وحيــداً فـي جزائـرِ حُزْنِـــهِ يرافِقُـــهُ طيــفٌ لــهُ الدّمْـــع يُــــذْرَفُ
فـهَــذا ابْتِـــلاءٌ مـــنْ إلٰــــهٍ يُريِـــــدُهُ إمامَ غَـرَامٍ .. في الهَــوَى يَتَـصَـــوَّفُ
و قلــبَ شَهيـــــدٍ بالجِنَــانِ مُكَــــرَّمٌ .. و بَين مَجامِيــعِ القلــــوبِ يُشـــرَّفُ
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــ
شعر / طلال منصور – ليبيا
الدراسة
ــــــــــــــــــــ
الشعر الكلاسيكي (التقليدي ) من أعظم فنون الشعر وأعلاها ، فهو العروض والبلاغة والنحو والصرف والمرجع اللغوي الأثير للمتخصصين في دراسات العربية بعد كتاب الله الكريم .
والقصيدة التي صاغها الشاعر بحرفية وصنعة ولغة رصينة تناسقت في ترتيب ظهرت فيه موهبته في صياغة ما يريد بأي شكل أحب .
واختار الشاعر بحرًا من البحور الصعبة ، فالطويل بحر رغم جزالته إلا أنه يحتاج لملكات خاصة وقدرات فنية واعية ودارسة .
غلبت علي النص الصنعة فاهتم الشاعر بصورته الكلية ولم يدعمها بالصور الجزئية التي تخاطب الخيال وتداعب الخواطر ، فخرجت القصيدة جافة جادة رغم تمسكها وتمكنها من القواعد
في البيت السابع - تناسي فقيدًا بالجفون مكفنًا – كان الأحري أن يقول : تناسي فقيدًا بالجفون مكفنٌ ) بالرفع علي الإبتداء المتأخر لخبرتقدم شبه جملة (جاء جار ومجرور) .. بالجفون ، والجملة بمبتدئها وخبرها في محل نصب نعت عملاً بالقاعدة : بعد المعارف أحوال وبعد النكرات صفات .
لم تتكلم القصيدة عن موضوع موحد فقد ذهب بنا الشاعر إلي أكثر من فكرة في عرضه الشعري مما أفقدنا روعة المتابعة ، فمن الممكن حذف عدد من الأبيات في مناطق متفرقة من القصيدة دون تأثير علي البناء ولا الموضوع المتعدد الأفكار دون ترابط فني .
قصيدة غائصة في الالتزام بالقواعد العروضية واللغوية وافتقدت للابتكار الفني التصويري .
-----------------------------------------
موفق أستاذ طلال منصور
لجنة تقييم ومتابعة الأعمال بصالون زمان

دراسة سطحية سريعة لم تتناول القصيدة بصدق ..
ربما أشار إلى افتقار النص بالصور الجزئية التي تخدم الموضوع ( الصورة الكلية )
و الناقد لا يعلم أنها فاتحة طريقك الشعري , إذ أن لكل مقام مقال .

و قد تعرضنا في بداياتنا لما هو أصعب من هذا بكثير ,
على الأقل هو يمتدح صنعتك و مقدرتك الشعرية و حرفيتك و لغتك ,
بينما كان نقادنا و نحن في البداية يحطمون مجاديفنا تحطيما شديدا , لكن لم نيأس .



محبتي لك أخي طلال .

دراسة سطحية سريعة لم تتناول القصيدة بصدق ..
ربما أشار إلى افتقار النص بالصور الجزئية التي تخدم الموضوع ( الصورة الكلية )
و الناقد لا يعلم أنها فاتحة طريقك الشعري , إذ أن لكل مقام مقال .

و قد تعرضنا في بداياتنا لما هو أصعب من هذا بكثير ,
على الأقل هو يمتدح صنعتك و مقدرتك الشعرية و حرفيتك و لغتك ,
بينما كان نقادنا و نحن في البداية يحطمون مجاديفنا تحطيما شديدا , لكن لم نيأس .



محبتي لك أخي طلال .

اسعد الله صباحك
استاذي ومعلمي

واعتذر مجددا لخروجي
عن موضوعنا الأصلي
لكن .......
الانتقاد حقّاً جرحني
أحسست بالظلم

لكن...
وكما قلت استاذي
ما لا يقتل يكون
عاملاً للاستمرار والحياة

فقط لـو أذنت لي بسؤال
حتى نقفل هذا ...... الموضوع
ماذا تقصد وما هي.. الصور الجزئية
التي تخدم الصورة الكلية

هذا المصطلح لم أفهمه....
بعد إذنك استاذي الرائع

على الأقل أكون خرجت واستفدت بمعلومة وجزئية
جديدة تعينني وتساعدني
وانتبه لها مُستقبلاً

حفظك الله ورعاك
استاذي الرائع

تلميذك طلال

ههههههههههههههه

كما الصورة العامة لمنظر غابة , ترى فيها جزئيات : افتراس , شلال , مطاردة , نزهة , صياد , طيور في تشكيل طيراني ......
و كذلك الشعر , هناك في بعض القصائد التي جنحت إلى التصوير نجد صورة عامة , تتكلم مثلا عن التشرد , كمن يمشي في صحراء تائها , هذه الصورة الكبيرة ,
ثم تأتي الأبيات لنسج صور جزئية عن التشرد تدعم الصورة الكلية , كأن تأتي بصورة عن الجوع , العطش , الحاجة و التسول , كره الناس للمتشرد , شكل الثياب ......... هذه الصور الجزئية التي تدعم الصورة الأم الكبيرة ,
و قد كانت عندك بعض الصور الجزئية لكن قلة الأبيات تشفع بأنك لم تكثر من الصور , ربما كان يريد أن تأتي بصورة في كل بيت أو بيتين ...

أرجو أني أفدتك .

لنعد إلى موضوعنا , و إذا خطر في بالك أن تسأل عن أي شيء فلا تترد , فإن كان لدي علم به أجبتك و إلا بحثنا معا عن مصدر ثالث
..............

اسعد الله صباح استاذي
واعتذر عن انقطاعي

للنقد......رجاءً

روحٌ .. وكفن

صَحوتُ منْ وابِـلٍ للقَطْرِ يغْمُرُنــي
كالسَّيلِ يَجْري عَلى خَدّي وبالجَنَنِ

نهْــرٌ تجلّى مِـنَ الدَمْعَاتِ يجْرفُني
منْ فَرْحةٍ سَال أمْ مَجْراهُ منْ حَزَنِ ؟!

أرْسلْتُ حَدْسِيَ بَصَّاصًا ليُعْلِمَني
أوَاقِــعٌ أمْ هِيَ الأضْغَاثُ بالوَسـَنِ ؟!

إذا بهَــا شَمْـسُ أيَّامـي تُغادِرُني
بأمْــرِ بَارِئِهَـــا للخُلْـــدِ فـي عَــدَنِ

وكُــنَّ غيمَـــاتُ دنْيـــانا تُـودِّعُهَــــا
والحُسْنُ والدّلُّ يَبْكيها على الفَنَـنِ

رَحيلُهَــا يتَّـمَ العِشْقَ الـذي وَلَــدَتْ
أمْسَى الطَريـدَ بِلا أهْـلٍ ولا سَكَــنِ

هلْ مِــنْ حَيـاةٍ لقَلْــبٍ دونَ نَبْضَتِــهِ
هلْ مِــنْ حَيـاةٍ لمنْفــيٍّ عَــنِ البَــدَنِ

مَجْنُونُ لُبْنى وقَيسٌ بِي قَدِ اجْتَمَعا
فصِرْتُ أطيافَ أمْواتٍ مَدَى الزَّمَنِ

لمّـا بَزَغْتِ صَحَتْ رُوحِي لتسْكُنَني
لمّـا أَفَلْــتِ غَفَـا رَوْحَانِ فِـي الكَفَــنِ

تلميذك المُحبْ
طلال